教师资格
首页
>
职业资格
>
教师资格
学校规范文化分为 ( )
职业资格考试>教师资格
二分析下列材料所揭示的问题及其原因,并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明:教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解,而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励,鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题,对待其他学生就并非如此。一般说来,教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励,班内半数较差的学生所得到的的关注与帮助最少。师生关系的差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。
职业资格考试>教师资格
一仔细阅读材料,并根据要求回答下面的问题。
职业资格考试>教师资格
教育目的与教育方针是目的和手段的关系。
职业资格考试>教师资格
德育即思想政治教育。
职业资格考试>教师资格
课程的含义是什么?
职业资格考试>教师资格
简述高中生情绪情感的发展特点。
职业资格考试>教师资格
选题的主要来源有哪些?
职业资格考试>教师资格
简述新一轮基础教育课程改革的目标。
职业资格考试>教师资格
用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是 ( )
职业资格考试>教师资格
班级管理目标中,贯穿班级管理始终的中心和主题是 ( )
职业资格考试>教师资格
班规是学生自我管理的重要制度,主要涉及 ( )
职业资格考试>教师资格
班集体形成的主要标志是 ( )
职业资格考试>教师资格
班主任工作的首要任务是 ( )
职业资格考试>教师资格
首先指出学习的过程是“尝试一错误”的过程,这种学习理论是 ( )
职业资格考试>教师资格
青春早期外形变化最明显的特征是 ( )
职业资格考试>教师资格
依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为 ( )
职业资格考试>教师资格
以下不属于高中生抽象逻辑思维特点的是 ( )
职业资格考试>教师资格
心理活动的内容来源于 ( )
职业资格考试>教师资格
“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”一语出自 ( )
职业资格考试>教师资格
教育具有学校化、封闭化、标准化等特点的教育阶段属于 ( )
职业资格考试>教师资格
约翰?杜威写的专著属于 ( )
职业资格考试>教师资格
强调专业化领导,在学校中各职能机构各司其职、地位平等。在其职能范围内可以直接指挥下级单位的工作,而且可以指挥、监督同级其他职能机构的工作。这种学校组织结构模式是 ( )
职业资格考试>教师资格
最早出现中国人自己办的中学实体是盛宣怀创办的 ( )
职业资格考试>教师资格
评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。
职业资格考试>教师资格
1
2
3
4
5
>
>>