【案例二】
某高校根据学生课堂人数计算教师教学工作量及津贴。
该校教学工作量折算方案：
(1)学生数小于等于29人，教师教学工作量折算系数为1；
(2)学生数大于等于30人、小于等于59人，教师教学工作量折算系数为1．4；
(3)学生数大于等于60人、小于等于89人，教师教学工作量折算系数为1．8；
(4)学生数大于等于90人、小于等于119人，教师教学工作量折算系数为2．2。
教学津贴计算方案：每堂课基础津贴30元×折算系数。
该校教师教学工作量及津贴方案在执行过程中存在不少问题，例如学校管理部门调查发现课堂学生规模越来越大，学生不满意；很多老师不愿意承担课堂学生数少的专业课，教学工作安排难度加大；老师抱怨学生数29名和30名的课堂，每堂课津贴竟相差12元，明显不合理!
【案例分析】
1．为解决方案执行中出现的问题，请提出修改工作量折算方案的思路。
2．在其他条件不变的情况下，将教学工作量折算系数的增幅由原来的0．4调低为0．05，在执行中可能会出现哪些变化?
【案例二】
1．[参考答案]工作量折算方案存在的主要问题有三个：一是课堂规模太大，学生不满意；二是学生规模太小，老师积极性不高，教学工作难进行；三是学生数29名和30名的课堂津贴相差太大，老师不愿意上29人的课。要解决这些问题可以提出以下调整方案：
(1)系数设定界限跨度细化，10人或者5人为一个区间，每个区间的增幅相应减少，例如30一34人为1．o5，35—39人为1．1等；或者按上课实际人数对应相关系数，30人系数为1，每多一个人系数增加0．01。
(2)对于学生反映人数多效果差的问题，在设定系数方面，60人以下的系数增幅应该增
加，人数超过60人的课堂系数也会增加，但是增幅变小，比如30—60人增幅可设定为0．8，60—120人可以设定增幅为0．4。
2．[参考答案]执行过程中可能出现的变化：(1)教师教学的积极性下降，特别是人数较多的大班。(2)人数少的班级教师不愿意承担的情况会减少，教师可能会更加趋向于选择人数较少的班级。(3)学生也会享受到更多小班的好处，更加有利于学生的学习。(4)课程设置趋向小班，由此会导致在安排课程时班次增多，教师出现紧缺的现象。